近日，南方医科大学南方医院血管外科陆京伯、刘正军和林智琪等共同发表论文，旨在探讨以病例为基础的学习（case-based learning，CBL）在血管外科临床带教中的应用及效果。研究指出，CBL教学能有效提高教学质量，并获得更高的评价，但必须不断完善典型病例库，加强对血管外科基础理论的教育更有利于CBL的开展。该文发表在2013年第(8)期《中华医学教育探索杂志》上。

　　将37名住院医师随机划分为CBL教学组（21人）和传统带教组（16人）。CBL教学通过典型病例的选择---典型病例库的建立与应用---自主学习---定期举办学术讲座等步骤开展教学。传统带教以基础理论学习、参与临床实践、参加科室病例讨论等方式开展教学。以出科考试（笔试和临床操作技能）、住院医师对教学法的反馈进行效果评价，对数据进行描述性统计分析和独立样本t检验。

　　CBL教学组的笔试成绩和临床技能考核后测成绩均高于传统带教组[笔试成绩（85．53±1．75）vs．（79．94±2．29）；临床技能成绩（85．10±1．64）vs．（80．31±1．82）]。在提高学习效率、培养临床思维、促进知识的掌握与应用、拓宽知识面、增进交流与表达能力、提高学习积极性等方面，CBL教学组也有较大优势。